Diversidad e inclusión: aspectos claves en la educación superior

Hablar de diversidad e inclusión en la educación superior, supone el proceso de reconocimiento y valor que dé respuesta a las características e intereses de niños, adolescentes y adultos en el propósito de cumplir sus proyectos académicos.  

Las aulas de clase se convierten en espacios de convergencia, interacción, transformación y conocimiento, sin embargo, es necesario que cada uno de estos escenarios procure la integración, la consideración, el respeto y la necesidad de los miembros de una comunidad académica. Por ende, Carlos Mario Ortega Rojas, Licenciado en Administración Educativa, magister en Educación, doctorante en Pensamiento Complejo y director de la Maestría de Educación de UNIMINUTO seccional Antioquia - Chocó, amplía algunas particularidades de estos procesos en las acciones formativas universitarias.  

¿A qué nos referimos con el término educación inclusiva y cuál es su importancia en el sistema educativo? 

Es posible encontrar muchas definiciones, pero podría decir que la educación inclusiva hoy la tendríamos que reemplazar, más bien por educación para la vida. Porque cuando uno habla de educación inclusiva siempre está pensando en aquellas personas que tienen limitaciones y esa no es la idea. La idea es pensar en un escenario donde quepan todos y ese “caber todos” incluye a los que tienen diversidad en todo nivel, o sea, no es solo diversidad de género, no es solo diversidad religiosa, entre otros, así que definir la educación inclusiva es fundamentalmente hablar de la posibilidad que todas las diversidades estén en el aula. Y eso tiene una importancia enorme, porque en un aula de clase, pues todos vienen y se matriculan para aprender, y más que para aprender, se matriculan para avanzar en un proyecto de vida, cualquiera sea. Y la misión del maestro es apoyar ese proyecto de vida y al apoyarlo, pues lo que está haciendo es sencillamente aceptando las múltiples posibilidades y las múltiples características con las que pueden venir los estudiantes a clase. Ya bien, en la clase lo que tiene importancia son todos los estudiantes, sin ningún tipo de discriminación, los que tienen derecho, ahí no es ni siquiera hablar de quienes tienen limitaciones, no, todos ahí tienen cabida y lo que hay que tener en cuenta es que, hay ahí un asunto diverso en ellos que hay que tener en cuenta en educación desde la diversidad, por eso inclusive en la Maestría en Educación que yo tengo la fortuna de dirigir, acá en UNIMINUTO hay una línea de profundización que se llama precisamente Educación y diversidad. 

¿Cuáles son los principios fundamentales de esa educación desde la diversidad y cómo se aplican en el aula? 

Ahí unos principios claves. Independientemente de qué es lo que caracteriza a los estudiantes, se requiere una apertura para su participación. Claro que es importante tener esas características de los estudiantes muy claras, pero antes de eso, lo que hay que tener es una apertura a que cualquiera puede participar, ya no podemos estar en el escenario antiquísimo tradicional, donde el único que tenía la palabra era el profesor y habla el profesor, porque se supone que él es el que sabe, y los estudiantes se supone que tienen vacíos y no saben nada, eso ya pasó, ahorita asistimos hoy por hoy en este nuevo siglo y en este nuevo milenio a un escenario pedagógico, donde lo que interesa es que todos participen. Si todos les permitimos participar ya con esa intención podemos decir que esa diversidad tiene cabida. El problema es cuando no los dejamos participar, es decir, no podemos creer que el estudiante viene vacío a clase, él viene con algunos preconceptos, él viene con algunos presaberes, él viene con algunos aprendizajes previos, que, si el docente los devela a través de la participación, ahí es donde empieza a fluir la diversidad, porque cada uno participa desde lo que es y ahí si logramos respetar esa participación tan individual tan particular, ahí le damos apertura a la diversidad en clase. 

¿Pueden los educadores promover un ambiente inclusivo y respetuoso para todos los estudiantes? 

Esa es una muy buena pregunta porque hace referencia a lo que en UNIMINUTO está muy claro. Acá nosotros tenemos una escuela de pensamiento que se centra en el estudiante el protagonista ya no es el docente. Anteriormente los procesos de enseñanza y aprendizaje se centraban en la enseñanza, se centraban en el maestro y eso hacía que el maestro fuera el protagonista porque sabe mucho, porque viene con una trayectoria, mientras que ahora, claro, necesitamos gente que sepa mucho, pero ya el protagonista es el estudiante que está en el aula porque él es el que viene, dijéramos, a apropiarse de ese saber para ver cómo lo transforma. Entonces la pregunta es muy oportuna, porque lo que debe de garantizar en principio un docente es estar muy consciente de la diversidad que puede haber en el aula, estar muy consciente. Howard Gardner nos propone en un texto muy conocido por todos y que es el texto de las inteligencias múltiples; todos tenemos inteligencia musical, todos tenemos inteligencia matemática, todos tenemos inteligencia corporal, todos tenemos inteligencia espacial, todas las tenemos, pero no todas las desarrollamos, ni de la misma manera ni de la misma velocidad. Entonces una condición que debe tener el maestro hoy más que nunca es reconocer que en el aula esas inteligencias pueden salir de muchas maneras y esa es la diversidad que él debe atender para garantizar la inclusión.  

¿Qué beneficios ofrece la educación desde la inclusión a los estudiantes? 

El principal beneficio es el reconocimiento de la identidad. Cada estudiante tiene una identidad, la identidad de cada persona es la que lo caracteriza y por eso ya no hablamos de de una sola identidad, sino de identidades. Entonces en un aula de clase puede haber alguien que le gusta tener el cabello largo, puede haber alguien que le gusta tener el cabello corto, puede haber alguien que le gusta la música, como por ejemplo el tango, pero hay alguien que no le gusta el tango, sino que le gusta la balada pop o le gusta el reguetón, ese tipo de diferencias, es lo que hay que reconocer como el mayor beneficio, porque se está reconociendo un asunto que además ahí, valga decirlo, es un asunto del desarrollo humano en la identidad, es una necesidad básica del desarrollo humano. Y cuando un docente respeta y entiende la identidad, entonces ya hay un beneficio enorme para para el proceso de formación del estudiante 

¿Cuál es el papel de la pedagogía en la creación de un entorno educativo inclusivo? 

La pedagogía es entendida como un campo teórico que se preocupa por lo educativo, es decir, que la educación es práctica, pero la pedagogía es teoría, entonces lo que tenemos que entender es que la pedagogía debe generar más conocimiento científico sobre la forma de abordar una clase en bien de la diversidad, es decir, en un aula de clase vamos a encontrar, por ejemplo, una diversidad que tiene que ver fundamentalmente con lo cultural, y recuerden que la diversidad cultural genera otra cantidad de diversidades, diversidad lingüística, diversidad religiosa, diversidad musical. Entonces, el papel de la pedagogía es estar investigando, produciendo ciencia pedagógica para favorecer el desempeño de los docentes en el aula, en bien de esa diversidad, ese es el papel, por eso nuestro reto es incentivar a los docentes que investiguen científicamente en el aula lo que pasa, lo que sucede con sus clases, sobre todo a la hora de evaluar cómo es que un estudiante sí logra transformarse con el conocimiento que el profesor le da. Y si no logra, ¿Por qué no lo logra?, Y si lo logra, ¿Cuáles fueron precisamente los elementos pedagógicos que le permitieron que lo lograra? Porque eso es hacer ciencia. Entonces, si avanzamos en eso, vamos permanentemente alimentando esa ciencia pedagógica para que los docentes tengan la posibilidad de estarse actualizando y formando, que puedan decir “bueno, tengo estas alternativas”, por ejemplo ahora en UNIMINUTO nos estamos capacitando en pedagogías activas y entonces nos estamos apropiando de de cómo generar códigos QR en una clase, cómo generar en realidad aumentada en una clase, cómo convertir nuestras clases en algo mucho más más abierto que permita precisamente que esas diversidades vengan. Debemos entender que estamos en un nuevo milenio y en un nuevo siglo que es donde más se ha caracterizado la diversidad.  

¿Qué recomendaría a los profesores para utilizar esos enfoques pedagógicos centrados en el estudiante para fomentar un ambiente de respeto, aceptación y diversidad en el aula? 

Muy interesante esta pregunta, ya está demostrado por muchos autores como Berger y Luchmann, por ejemplo, en ese texto tan valioso de de la construcción social de la realidad, donde él nos demuestra que el conocimiento no es posible hacerlo uno solo, es decir, el conocimiento permanentemente lo reconstruimos en el aula, entre todos no hay forma de aprender sin interacción con otros, entonces, la principal recomendación es que el docente permita la participación en clase, la participación es otra necesidad básica del desarrollo humano, cuando no nos dejan participar se nos cierran muchas cosas cuando esta se cierra no solo se pierde la posibilidad de interactuar, sino también la oportunidad de ser creativo, se pierde en identidad, se pierde esa posibilidad de conocer más. Mira que son una cantidad de otras necesidades básicas del desarrollo humano que se lesionan simplemente con no dejar participar a un estudiante. Entonces un docente gana mucho cuando permite la participación en clase. Permite esa discusión del debate sano en clase para que el conocimiento sea construido en colectivo y así transforma más al futuro profesional. 

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